Antecedentes...

En el mundo entero se están desarrollando estudios sobre los comportamientos y hábitos de nuestros pequeños nativos digitales, y el interés general se centra en la forma de ofrecerles ámbitos más acordes a su tiempo y enfocados hacia su desempeño futuro. No en vano uno de los principales generadores de las mismas tecnologías (Microsoft) sobre las que nos cuestionamos y discutimos, auspicio un estudio sobre preferencia y tiempos de contacto de los niños con la tecnología, este arrojo resultados que corroboran una vez más los cambios que se están gestando no solo en la manera en que los niños tienen contacto con las tecnologías sino las preferencia en el uso de las mismas y su repercusión en otras actividades diferentes a las recreativas. Los resultados muestran unos niños más interesados en comunicarse y compartir información con sus contemporáneos, que más compartir textos o documentos se expresan a través de videos, fotografías y música que los identifica, la creación de redes sociales es muy común y una característica de las nuevas generaciones.

Las labores escolares son comentadas y discutidas con la misma frecuencia en que hablan de sus gustos y preferencias. Se estima que alrededor del 59% de estudiantes que tienen acceso a la Internet discute sobre temas relacionados con su escolaridad, noticias, política, religión y futuro. El mismo estudio muestra además los medios digitales más utilizados para tal comunicación, en su orden Envío de mensajes por Chat (41%), Intercambio de Música, Intercambio de video, Blogs, Juegos de Video. Estos datos arrojados nos dan luces sobre los medios más cercanos a los niños, donde se sienten cómodos y se desenvuelven de la mejor manera, entendiendo sus nuevas características y hábitos como estructuras básicas de las nuevas tribus y tendencias, con nuevos procesos de aprendizaje, de pensamiento y estilos cognitivos.

Es necesario entender entonces esa nueva manera de aprender y de estructurar el conocimiento, antiguas visones contemplaban procesos lineales, donde la información era limitada y de difícil acceso y los estudiantes trabajaban solos siguiendo una guía, se encuentra revaluado por una información abundante y de acceso no solo fácil sino rápida, donde los estudiantes buscan interacción con sus compañeros en el desarrollo de tareas, como se ve claramente en el cuadro comparativo generacional de Ian Jukes .

Teniendo claras las diferencias generacionales, hay que acercarse más al proceso de aprendizaje de los jóvenes de hoy, para entender porque las tecnologías de la información y comunicación son el componente estructural y forman parte de cada una de las etapas de este proceso.

Frente a esta realidad global, hay que ubicarse en el contexto local para entender como se están dando estos cambios y como el país esta asumiendo este compromiso con nuestros niños y con nuestro futuro. En Colombia como política de gobierno en 2002 nace la Agenda de Conectividad, “La Agenda de Conectividad es la política de Estado, consagrada en el documento CONPES 3072 de 2000, dirigida a contribuir con un sector productivo más competitivo, un Estado moderno y una comunidad con mayores oportunidades para el desarrollo, al aprovechar las ventajas que las nuevas tecnologías nos ofrecen. Las tecnologías de información y comunicaciones -TIC- representan una oportunidad única y un gran desafío para que los países en vía de desarrollo demos un salto cualitativo en nuestra evolución económica, política, social y cultural. Están transformando la manera en que vivimos, trabajamos, hacemos negocios y la forma como el Estado se relaciona con sus ciudadanos.” , dentro de la Agenda esta contemplado el Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las comunicaciones como eje gubernamental en la implementación de TIC`s, orientando al país hacia una visión a futuro proyectada a 2019, donde se espera lograr altos niveles de calidad y cubrimiento de la oferta educativa para todos los colombianos , teniendo en cuenta la creación de redes que amplíen la oferta de alfabetización digital.

Es importante conocer que han comenzado a gestar políticas de gobierno encaminadas en asuntos de tecnología aplicada a la educación pero por ahora es un plan no una ley ni una política definida, que resulta preocupante cuando según el Reporte de Tecnología Global 2007 – 2008, Colombia ocupa el puesto 69 entre 127 países. Estamos rezagados frente a países como Chile, Brasil, Uruguay y Panamá, y el plan esta proyectado a largo plazo, cuando la velocidad de los avances nos avasalla y nos obligar a responder con rapidez y eficacia. Países como México tienen ya como política de estado la utilización de software libre.

Mientras esos avances se hacen realidad, no debemos esperar, hay que ponerse en marcha ya, muestra de este empuje es el proyecto CONEXIONES que nace en 1993, en la ciudad de Medellín, como un proyecto de investigación en informática educativa de la Universidad EAFIT. Desde entonces, ha venido construyendo una propuesta innovadora y significativa para la incorporación de las tecnologías de información y comunicaciones a la educación básica colombiana. Esta propuesta, además de ser pionera en la región, ha sido reconocida en el ámbito nacional e internacional, logrando ser validada por Colciencias y el Programa Infodev del Banco Mundial como modelo pedagógico en la introducción de estas tecnologías al aula de clase.

El camino ya esta abierto y hay mucho por hacer dentro de los ámbitos tecnológicos para fortalecer la formación de los niños en Colombia para ayudarlos a hacerse mas competitivos y mas eficientes en sus desempeños presentes y futuros.

Otros temas a tener en cuenta dentro del marco teórico:

• Software libre. Ventajas y aplicaciones
• Espacios de aprendizaje a futuro
• Comunidades de aprendizaje
• La personalización en el aprendizaje

Fuentes